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表扬的艺术

发布人：陈玲　　日期：2014-11-03 　　点击次数：18228     生活中常见到这样的例子，孩子做了件非常让人赞叹的事情，父母知道了内心高兴得不得了，孩子心里自然也是引以为豪，急切的想要跟父母分享喜悦，但是父母却收起那一份喜悦，一脸严肃，开始了说教，千叮万嘱孩子不要骄傲，以至于一场胜利的精神狂欢与释放变成了莫名其妙的失落和沮丧。
    中国有句俗话：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，我们也经常被教育要“开展批评与自我批评”，对“胜则骄，败则馁”颇有贬低之意。中国的传统家庭教育也一直倾向于批评教育，纠错教育，认为不适合经常表扬孩子，以至于吝啬表扬，而习惯批评。而过分强调批评教育和纠错教育的后果是什么呢？孩子不能充分享受成功的喜悦，甚至对成功产生害怕，对失败产生恐惧，从家长的批评中渐渐的不敢肯定自己是不是真的具备优点，不能确定自己的价值感。
    因此，我们发现了对孩子的肯定是多么重要，我们现在提倡要多表扬孩子，但是生活中，我们还是会发现，并非所有的表扬都是合适的，或者表扬就是对孩子的肯定，是正向的对孩子的反应，即使是表扬，有时候孩子也可能表现出无动于衷，甚至反感。小杨是个成绩很优秀的学生，但是他告诉笔者说，父母非常吝啬夸奖他的成绩，但是每当父母需要他帮什么忙的时候，就开始表扬他，讨好他，以至于小杨一听到父母夸他，就知道父母有求于他，需要他做点比较难的事情了。
    所以表扬也是一门艺术，怎样才能使得表扬最有效呢？第一，表扬要及时，对孩子的行为予以及时的回应，否则孩子会弄不清楚为何受到了表扬。第二，表扬要具体，对孩子的某个行为进行回应。比如： “你自己把房间收拾这么整齐，让人感觉真不错！”“你能在这么短的时间计划好这么多事情，你做事好有效率。”“你刚才说出自己的意见，我很喜欢你很有主见”，而不是泛泛地说“你真不错，你真棒！”第三，表扬要看过程。对孩子的过程进行回应。比如当孩子完成了一系列的任务之后，父母即使发现有瑕疵需要去指出来，也要首先肯定孩子，比如“你今天完成了这么多事情，非常不容易，我非常为你感到高兴，但是最后你可能是太累了，没有发现这里有个错误”而痛批孩子“这里做得不对，你太粗心了”。还有一个普遍的现象是，我们经常会去夸孩子“聪明”，“漂亮”，这其实往往不带有教育性质，甚至是伤害性的，带来的后果可能是孩子会认为不聪明或者不漂亮是不被人肯定和许可的，于是可能逃避努力、刻苦或者追逐外在的容貌去获得聪明和美丽的称号，而夸奖孩子“勤奋，努力，可爱，富有同情心”则有利于培养孩子的优秀品质。
    每个孩子都有心成为完美的期望，每个孩子会有想去获得父母或者其他重要他人（包括老师）对其自尊和价值的赞同和肯定的需要，在孩子的心理发展过程中，父母对孩子的正向反应与肯定，以及父母对孩子活动之欣喜反应是基本的源泉，这样孩子就能发展并维持健康的自尊，并具有自我肯定的力量，这些是建立自信心，相信自己“我是足够好的”，“我能做到”的基础。如果父母或者其他重要他人从来没有给予过孩子恰当的正向反应，就会让孩子想要展现自己优越性和独特性的期待和愿望落空，由此发展出的自尊就有可能带上病态的色彩，他可能会陷入渴求注意，赞同，赞赏的渴望里，或者陷入对杰出成就的幻想里，这样孩子可能在人际关系里会表现过度自卑或者自负的两个极端上来。